Реферат: Кассиль

Реферат: Кассиль

Министерство профессионального образования РФ

«ЛЕВ АБРАМОВИЧ КАССИЛЬ »

Выполннила: студентка

2 «З» (К) курса

Шишкова. Л.

Переподаватель:

Щербина Л.Г.

г. Усть-Лабинск

ЛЕВ АБРАМОВИЧ КАССИЛЬ (1905-1970)

Отец писателя был заслуженным врачом республики, мать — учительницей музыки. В

семье двое дружных сыно­вей — Леля и Ося. В первой повести Л.А. Кассиля

«Кондуит и Швамбрания» они — главные герои. Оська — выдумщик, путаник,

однако досрочно принятый в школу с резолюцией заведующего: «Принять за

умственные способности». Раз­носторонняя одаренность Льва Кассиля проявилась

уже в гимназии: воспитанный в интеллигентной семье, он с детства хорошо играет

на пианино, с успехом изучает иностранные языки, прекрасно рисует, сильный

шахматист, способный математик. Однако особенно он любит сочинять разные

истории, а в 9 лет написал свое первое стихотворение. Л.А.Кассиль вспоминает о

своем учителе словесности АД.Суздалеве: «...прочтя написанные мною по его

заданию домашние сочинения, заявил напрямик моим родителям: чему бы меня ни

учили, все равно, увы, в будущем стану литератором. Суздалев приучил меня

читать серьезные книги о книгах... Он, как человек ученый и серьезный, привил

мне неприязнь ко всякого рода дилетантству, за это спасибо ему».

В 1918 году в Покровске открылась детская библиотека. Тринадцатилетний Леля

Кассиль и трое его друзей организу­ют в ней литературные вечера, доклады,

руководят литера­турным кружком, редактируют, издают рукописный журнал

«Смелая мысль». В 1923 году Кассиль поступил учиться в Саратовский

художественно-практический институт, откуда перевелся на математическое

отделение физико-математичес­кого факультета МГУ им. М.В.Ломоносова. Здесь

студент Лев Кассиль активно участвует в университетской живой газете «Синяя

блуза». Его младший брат передавал письма Льва о московских впечатлениях

(втайне от автора) в газету «Сара­товские известия»... Так началось

литературное творчество, ставшее делом жизни и самой жизнью Л.А. Кассиля.

Первый рассказ был опубликован в 1925 году. Затем — два года

само­стоятельного учения-писания для себя, «в стол». В 1927 Лев Кассиль

получает признание как профессиональный журна­лист и всю дальнейшую жизнь

следует завету В.В.Маяков­ского: «Не отворачивайте носа от газеты,

Кассильчик!»

Содружество работы над художественными произведения­ми с публицистикой, с

участием в общественной, научной деятельности — одна из характерных

особенностей его твор­ческой биографии. Он участвовал в испытательных

переле­тах новых самолетов и дирижаблей, на одном из которых чуть не погиб.

Спускался в первые шахты строившегося москов­ского метро. На теплоходе плавал

в Испанию во время напа­дения франкистов на Испанскую народную республику.

Про­вожал в исторический перелет Чкалова. Первым встречал на границе О.Ю.

Шмидта, вырвавшегося из ледового плена. Дру­жил с Циолковским, переписывался

с ним до последнего дня жизни великого ученого. Жажда все узнать и по

возможнос­ти все увидеть самому всегда сопутствовала Л.Кассилю, оп­ределяла

темп и накал его жизни. Как никто другой, пони­мал он мальчишек, этих «самых

первых двигателей прогрес­са», как написал Кассиль в очерке-этюде

«Мальчишки»: «О мальчишки! Надоедливые, несносные, обожаемые мальчиш­ки!

Хвала вам! «Мальчишек радостный народ» — вот как ска­зал о вас Пушкин. Вы —

веселый ветер, расправляющий мор­щины на челе мира, влекущий в новое и

освещающий па­мять о том, какими мы были сами в отрочестве. Птицы, звери,

корабли, автомобили, самолеты, футбольные матчи, людое­ды, извержения

вулканов, фазы луны и поспевания арбузов на ближайшей бахче — все вас

касается, мальчишки». В фев­рале 1950 года, затем, через 10 лет, в том же

макаренковском кружке, обращаясь к студентам Московского педагогическо­го

института, Кассиль заявил: «Они совесть общества и пото­му несносны, как

всякая требовательная совесть». Очерк «Мальчишки» появился 12 февраля 1960

года в газете «Из­вестия». Слова эти впоследствии превратились в убеждения

многих, кто слушал писателя, и подтверждались опытом учи­тельского труда,

гражданскими поступками:

«И если бы сегодня меня спросили, что самое главное в вашем твор­честве как

будущих учителей, я бы сказал: преподавать, воспитывать, общаться с ребятами,

то есть жить в учениках и для человечества так, чтобы с вами

было ребятам весело, интересно, здорово! (выделено Л.А-Кассилем). И если в

ваших силах, и в спортивные игры играйте с детьми. И фантазируйте вместе. И в

походы вместе ходите. И нескон­чаемые истории вместе придумывайте. И не бойтесь

почаще уезжать в страну Швамбранию. Детям это необходимо, как летняя речка! И

тиму­ровские дела вместе затевайте. И не бойтесь побольше шутить. Важно, чтобы

ни один урок не был скучен, чтобы и перемены проходили в школе весело, чтобы

учебники пробуждали жажду знания... А еще я хочу, чтобы вы не боялись

романтики. Чтобы умели создавать торжест­венность минуты молчания на линейке и

раздумчивую мечтательность тишины у костра. Бойтесь все это опошлить и

«заскучнить!». А еще я хочу с вами помечтать о том дне, когда вы станете

опытными, но не уставшими от своего труда, имя которому — человековедение,

людьми, мастерами едва ли не самой сложной профессии на земле, когда вы станете

искусными мастерами. Кстати, вы не думали о том, что такое полное, совершенное

искусство? Думается, что наиболее кратко его можно определить так: чувствовать,

знать, уметь!»

В этой страстной речи писателя-педагога, посвятившего свою жизнь детям, —

программа деятельности и современно­го учителя-воспитателя.

«Самым главным, бесповоротно решающим событием» в своей жизни Кассиль считал

встречу с Маяковским. Ему на­чинающий писатель и принес (1929) свою первую

повесть «Кондуит». Маяковский опубликовал отрывки из «Кондуи­та» в

редактируемом им журнале «Новый ЛЕФ» и посовето­вал напечатать всю повесть в

журнале «Пионер». После вы­хода «Кондуита» Кассиль становится постоянным

корреспон­дентом журналов «Пионер», «Мурзилка», газеты «Пионерская правда» и

продолжает работу над «Швамбранией» (1931). На I Всесоюзном съезде советских

писателей (1934) С.Я.Маршак назвал дилогию «Кондуит» и «Швамбрания» одним из

лучших произведений «большой литературы» для маленьких.

В автобиографии «Вслух про себя» Кассиль пишет: «Я за­думал написать свою

первую книгу о том, как рухнула старая школа, как мы сами выучили все, что

нам не хотели объяс­нить в классе. Во мне еще была свежа обида за детство,

втис­нутое в графы гимназического штрафного журнала «кондуи­та». Сам писатель

бывал занесенным в кондуит даже за посещение (вместе с мамой, днем!)

кондитерской, так как это было запрещено в гимназическом уставе. В этом

страшном для детей и секретном журнале записи делались теми надзи­рателями и

преподавателями, которых Кассиль определил как «мертвые души». Сделать запись

в кондуите — единственное увлечение директора гимназии, от свирепой

холодности ко­торого все цепенели: «Больше всего на свете Рыбий Глаз любил

муштровку, тишину и дисциплину. Он никогда не кричал. Голос у него пустой,

бесцветный, как жестянка для консервов. Всюду, где он появлялся, будь то

класс или учи­тельская, стихали разговоры. Становилось душно. Хотелось

открыть форточку, громко закричать». В статье «Не просто так» (Пионерская

правда. — 1933. — 3 марта), поясняя на­правленность и принцип отбора

художественных средств, Кассиль подчеркивал свое стремление к тому, «чтобы

книга рассказывала не только о гибели гимназии, но и отражала неизбежность

гибели всего царского режима». Для художест­венного воплощения этой задачи

писатель прибегнул к свое­образным композиционно-сюжетным решениям, ведущим

из которых является принцип двуплановой подачи материала.

Реалистические события, составляющие фабулу, происхо­дят в период с кануна

первой мировой войны до 20-х годов. Действие развертывается в захолустном

приволжском город­ке Покровске, главные герои этого во многом

автобиографи­ческого произведения — мальчики из докторской семьи Леля и Ося.

Для заполнения фантастического пласта повести Кас­силь изобретательно, порой

изощренно привлекает самозаб­венное увлечение детей книгами, их игры,

причудливо вос­создающие в реальной жизни излюбленные книжные ситуа­ции. Так,

мальчики выдумали «игру на всю жизнь» в страну Швамбранию. Сочинили ее

историю, определили географи­ческие особенности, населили персонажами любимых

книг. В этот круг ввели себя и установили оригинальный государ­ственный строй

в соответствии с собственными представле­ниями о добре и зле. Эта игра была

для детей не просто увле­кательным, совершенно независимым от взрослых

занятием. Постепенно игровая деятельность превратилась в психологи­ческое

состояние. Страна Швамбрания — спасительное при­бежище для неудовлетворенных

мечтаний и стремлений де­тей. Автор книги символично поясняет причины

происхож­дения детской игры в справедливую и счастливую страну:

«...ведь играть интересно только в то, чего сейчас нет». Одна­ко уже в начале

книги автор разворачивает вывод, в свете которого читатель воспринимает

теперь всю дальнейшую историю игры в Швамбранию, помня о неизбежности ее

ис­черпанности при встрече с новой реальной жизнью освобо­дившейся России.

Но, прежде чем это произошло, дети прошли долгий и трудный путь внутреннего

высвобождения от власти приду­манной ими игры, которая во многом заслоняла от

них собы­тия действительной жизни. Мальчики настолько «заигрались», что

подчас начинали верить в существование созданной их воображением страны:

Швамбрания приобрела относитель­ную самостоятельность и независимость от

своих творцов. Ставшие зыбкими границы между двумя мирами их жизни — реальным

и фантастическим — ощущаются детьми порой неотчетливо: Кассиль изящно

анализирует взаимопроникно­вение событий швамбранской и действительной жизни,

про­исходящее в сознании детей. Такое освещение материала обусловило

композиционную и стилистическую сложность произведения: последовательность

повествования не выдер­жана; ряд картин и художественных образов, уточняющих

основные положения, писатель дает по ассоциации, иногда он не в силах

противостоять потоку литературных ремини­сценций. Подчас это комментаторско-

пародийное назначе­ние второго, фантастического плана затрудненно

восприни­мается детьми (особенно во второй книге), хотя взрослый читатель,

понимая новаторскую смелость автора в этом худо­жественном приеме, оценит

блестящее остроумие большин­ства кассилевских сопоставлений.

Жизнь швамбранского государства по ходу развития сю­жета постепенно

обогащается большими и малыми события­ми реальной жизни, в основном пародийно

отражая послед­нюю. Именно так, например, описывается война в Швам-брании,

протекающая в полном соответствии с парадными и лживыми сообщениями

официальной российской печати о событиях на фронте первой мировой войны.

Февральская революция 1917 года нанесла первый удар по Швамбрании. Но

компромиссный характер ее, показываемый Кассилем лаконично и выразительно,

вызвал недоумение и смутную неудовлетворенность у подростков с их склонностью

к мак­симализму. Временно усиливается тяга братьев к придуман­ной ими стране,

где все понятно раз и навсегда. Швамбран-ские параллели снимают путаницу

реальных событий, вносят привычное ощущение желанной и успокаивающей

ясности... Октябрьская революция, пришедшая и в Покровск, разру­шает

эфемерную страну выдумки. По мере усиления значе­ния событий реальной жизни в

жизни повзрослевших мальчиков уменьшается их интерес к игре в Швамбранию.

Посте­пенно и неизбежно преодолевая «швамбранские» заблужде­ния, герои книги

обретают твердую почву действительной справедливой страны (последняя глава

символично названа «Земля! Земля!»).

Пожалуй, ни одна книга Кассиля не вызывала такой горя­чей дискуссии, как

рассмотренная выше дилогия. Диапазон эмоциональных оценок критиков редкостно

велик: от объяв­ления ее гениальной до категоричного утверждения через

десятилетия: «Это не нужно детям». Как подлинное произве­дение искусства

слова, первая книга Кассиля предполагает возможности индивидуально-

вариативного восприятия, в которых не возбраняются даже противоречивые

сомнения читателей и исследователей писательского мастерства. Так, например,

возникает впечатление, что главным героям по­вести при всем остроумии и

изобретательности характерис­тик не хватает порой того неуловимого, что

придало бы им жизненную убедительность. Сюжет явно довлеет над героя­ми,

которым отводится подчеркнуто служебная роль. Кажет­ся, что писатель при

создании этих образов использовал вы­разительные, но резковатые и предельно

экономные средст­ва графического рисунка. Однако определенная контурность

героев, на наш взгляд, гармонично соответствует художест­венной специфике

повести.

Лев Кассиль, как уже было сказано, выступает в различ­ных жанрах. В 1937 году

он написал первый советский спор­тивный роман «Вратарь республики», в 1956 —

роман «Ход белой королевы», в 1961 — роман «Чаша гладиатора», а в 1967 —

«Спортивные рассказы», отдавая дань своей влюб­ленности в спорт. Он был

знатоком спорта, спортивным обо­зревателем и, можно сказать,

высокопрофессиональным спор­тивным болельщиком.

Занимавшая Кассиля проблема формирования характера раскрывается в его популярных

повестях: «Черемыш — брат героя» (1938) и «Великое противостояние» (первая

часть была опубликована в журнале «Пионер» в 1940 году). (Наконец-то девочки

дождались от любимого писателя книги не про маль­чишек.) В '«Великом

противостоянии» глава первая начинает­ся дневниковой записью главной

героини Симы Крупицы-ной: «Теперь я уже могу судить окончательно, что жизнь мне

не удалась. Сегодня мне стукнуло тринадцать лет. Это уже очень порядочно. И за

всю мою жизнь у меня не было ни приключений, ни увлечений и вообще никаких

интересных случаев...» Но девочка еще не знает, какой необыкновенной станет ее

жизнь, раз уж она попала в кассилевскую книгу, хотя эта глава называется

полемически «Очень обыкновен­но». Перевернула обычную жизнь школьницы

знаменатель­ная встреча с режиссером, действительно народным артистом

Расщепеем. Истово служа искусству, обладая в высшей степе­ни личностным и

профессиональным достоинством, он при­общал к этим возвышенным и благородным

ориентирам своей жизни всех, кто попадал в орбиту его доброжелательного и

взыскательного внимания. Не напоминает ли этот редкостно гармонично выписанный

образ «взрослого героя», которым обычно не очень-то везет в книгах для детей,

самого автора? Хотя биографы Кассиля, очевидно, имеют основания считать

прототипом Расщепея режиссера Сергея Эйзенштейна.

Во время войны писатель стал получать множество писем: читатели хотели знать,

как встретила Сима «великое проти­востояние» в истории своей страны. Кассиль

закончил вто­рую часть — «Свет Москвы». Первая называлась «Моя

Устя» — о работе Симы под руководством Расщепея над образом юной партизанки

в Великой Отечественной войне 1812 года. Книга вышла в 1947 году, к 800-летнему

юбилею Москвы и в следующем году получила первую премию на конкурсе

Министерства просвещения РСФСР на лучшую художествен­ную книгу для детей.

Писатель был растроган, узнав мнение о его повести строгого ценителя,

выдающегося деятеля искусства народного артиста СССР В.И.Немировича-Данченко:

«Должен признаться, что давно не читал рассказа, написанного с такой

искренностью, простотой, трогательностью и каким-то особьм ароматом... Во

всем рассказе я не встретил ни одной фальшивой ноты. Все время забываешь, что

это не настоящий дневник девочки, а сочинение Льва Кассиля. Есть моменты,

захватывающие до слез...»

В своей активной жизни, держа «руку на пульсе времени», писатель адекватно

отразил в двух своих предвоенных повес­тях детские мечты о необыкновенных

профессиях: летчика, артистки. А в годы войны Кассиль выпускает в Детгизе

сбор­ники рассказов «Обыкновенные ребята», «Твои защитники» (1942). В них

повествует о повседневном героизме не только взрослых, но и детей.

Потрясающие примеры самопожертво­вания писатель видел и на уральских

оборонных предпри­ятиях, на Западном и Первом Уральском фронтах, и работая

корреспондентом Всесоюзного радиокомитета на действую­щем Северном флоте (в

Заполярье). Не случайно сборник рассказов «Всем сердцем» был издан в 1943

году Военмориз-датом. Сборник рассказов «Есть такие люди», изданный в 1943

году, интересен для современного читателя, в частнос­ти, тем, что, кроме

самых известных, таких, как «Рассказ об отсутствующем» и «Федя из подплава»,

в нем напечатан и рассказ «Зеленая веточка», посвященный жене Кассиля,

Свет­лане Леонидовне Собиновой.

Здесь же — недостаточно известный рассказ «Держись, капитан!», который, к

сожалению, переиздается не часто. Аб­солютное большинство рассказов для

детей, написанных Кас­силем в военные годы, основано на событиях достоверных.

Подлинно отцовской заботой о своих читателях, стремле­нием напомнить им о

мирном детстве и внушить веру в то, что «все опять станет хорошо, все будет,

как надо», проник­нута повесть 1944 года под очень «кассилевским» названием:

«Дорогие мои мальчишки». Ее тема — реальные трудности жизни

ремесленников, школьников маленького волжского го­родка в трудные годы войны,

их соперничество... с юнгами острова Валаам, постепенно переросшее в крепкую

дружбу. Их совместная борьба с врагом реальным, а не вымышлен­ным. В этом одна

из причин долгой популярности книги. Если герои первой кассилевской повести

воспринимались некоторыми критиками как «забавные ходячие карикатуры», то в

«Дорогих моих мальчишках» писатель работает не в гра­фической, а, можно

сказать, в живописной манере.

Художественный замысел, стиль повести проявляются уже в ее зачине. С первых

строк писатель заинтересовывает читателя взаимосвязанными элементами

повествования: задорной поле­микой в адрес «скучных людей» и волшебной

занимательнос­тью, создаваемой введением излюбленного им мотива приду­манной

страны и сказочной лексики. Все это тщательно окуты­вается тайной: первая

глава загадочно названа «Тайна страны Лазоревых Гор». Тайне суждено

раскрыться нескоро. Однако авторские напоминания о ней держат

заинтригованного чита­теля в напряженном ожидании на всем протяжении повести.

Этой же цели подчинен и прием перебивания двух сюжет­ных планов:

рассказывается о повседневных событиях в жиз­ни затонских ребят, об их

первоначальных неладах в обще­нии с юнгами, но есть еще и упоминания о какой-

то Синего-рии. Некоторые странные поступки ребят и многочисленные авторские

намеки создают таинственный подтекст. Тайна мальчишеских занятий раскрывается

только спустя 10 глав после начала. В главе «Пионеры-синегорцы Рыбачьего

Зато­на» выясняется история зарождения игры в синегорцев... При­думал ее

вместе с ребятами их любимый старший друг и вос­питатель Арсений Петрович

Гай, в котором подчеркнуто сход- ство с Гайдаром. Лев Кассиль посвятил

«Дорогих моих маль­чишек» его памяти. Придуманная детским писателем игра,

увлекшая мальчишек, романтическая обстановка их сборов, полезные дела,

совершаемые в глубокой тайне, — все это откровенно напоминает события

гайдаровской повести «Ти­мур и его команда». Однако гайдаровская тайна

раскрывает­ся целиком на реалистическом материале. Та же тайна дет­ской игры,

давно близкая Кассилю, усложняется тайной ли­тературной сказки, лишь внешне

связанной с подлинными делами юных затонцев... Конечно, близок был бы

тимуров­цам девиз синегорцев: «Отвага. Верность. Труд. Победа». Че­рез 15 лет

после выхода «Дорогих моих мальчишек» в одном из писем (16 февраля 1959 г.)

Л.А.Кассиль, подчеркивая, что в сказке «есть своя философия, которая и

отражена в основ­ной тенденции повести в целом», признает, что фабульную

интригу сказки ему «не удалось органически связать с основ­ным

повествованием», с делами подлинных героев повести. Полагаю, что литературная

сказка, создающая фантастичес­кий план, кинематографически выразительна, но

она пре­вратилась в хорошо выполненный, но плохо прижившийся фон, на котором

разворачиваются реальные события жизни подлинных героев повести.

И все же юным читателям повезло: Кассиль придумал для них свою третью страну

в повести «Будьте готовы. Ваше вы­сочество!» В пионерском лагере на берегу

Черного моря от­дыхает Дэлихьяр Сурамбук — наследный дринц Джунгахоры. Автор

с лукавой официальностью дает справку об этой несу­ществующей стране.

Называет, как полагается, ее площадь, численность населения, столицу, тип

государственного уст­ройства — конституционная монархия. Писатель создал

ри­сунки трех его стран. На джунгахорском гербе девиз стилис­тически

соответствует специфике этой явно неевропейской страны: по-восточному

витиевато провозглашается, что один слон добра растопчет сотни змей зла.

Книга озорно адресо­вана детям «до 16-ти». И многие из его читателей не

сомне­ваются в существовании придуманной им страны.

В книгу, озаглавленную Кассилем «Три страны, которых нет на карте» вошли:

«Кондуит и Швамбрания», «Дорогие мои мальчишки», и «Будьте готовы, Ваше

высочество!». Она стала последней, которую писатель держал в руках... Вышла в

свет буквально за день до его скоропостижной кончины. В автоэпитафии Лев

Кассиль написал: «Он открывал детям стра­ны, /Которых на свете нет/. Уча любить

ту землю,/ Что была ему дороже всего на свете». Наряду с самыми «кассилевскими»

повестями, за которые писатель получил больше всего упреков в «ложном

роман­тизме», он создал произведения в художественно-докумен­тальном жанре,

гораздо более благосклонно принятые кри­тикой. Повесть о юном

партизане-разведчике Володе Дуби­нине «Улица младшего сына», написанная

по документальным материалам, найденным его старым другом, журналистом Максом

Поляновским, вышла в 1949 году. В центре повест­вования не столько события

жизни юного героя, сколько проблема формирования его характера. Писатель

счастливо избежал идеализации, достигнув того, чтобы в книге жил ге­рой,

которого читатель мог бы мысленно посадить за парту. Керченские ребята, знавшие

Володю, говорили: «Хотя Воло­дя и положительный тип, но он и кулаком умел

двинуть, и в смешные истории попадал. Ему немало попадало в школе...» «В Володе

Дубинине, не принижая пленительной доблести этого «младшего сына» нашей Родины,

я стремился выде­лить черты его духовного родства, те свойства, которые мо­гут

быть взяты на вооружение читателем, обнадежат его (вы­делено

мною. — М.Б.) и поведут по верной дороге творчест­ва, труда, подвига. Я

убежден, что в маленьком герое пионере-разведчике Володе Дубинине творческое

начало не уступало героическому. То был великолепный характер дерза­ния...»

Володя Дубинин стал идеалом для многих читателей.

Повесть о юном московском художнике Коле Дмитриеве «Ранний восход» —

принципиально важное открытие не только в творчестве Кассиля. Характерной

чертой Коли Дмитриева было сочетание редкостной творческой одаренности с

исто­вым трудолюбием, что могло бы привести к героическому служению искусству

для народа, если бы жизнь его не обо­рвалась на пятнадцатом году. Внезапная

гибель 14-летних ге­роев могла бы больно травмировать их

сверстников-читате­лей, но Кассиль с максимальным человеческим и

художест­венным тактом смог уберечь их от этого в своих книгах. Кассиль

открывает новые возможности уже освоенного им жанра, раз­двигая границы

художественно-документальной повести для детей об их ровеснике, разрабатывая

темы, освещенные об­щей идеей, в полярных типах сюжета, соответствующего

геро­ической жизни партизана и творческой художника.

Новаторство Л.Кассиля в выборе героя и трактовке темы сказалось в непривычном

для детской книги несобытийном характере сюжета. Автор кропотливо

прослеживает незавер­шившийся процесс становления таланта юного художника.

Напряженный пульс творческих поисков юного героя повести отчетливо

прослушивается в неторопливо развивающемся сюжете, и внимание читателей

сосредоточивается на процес­се творческого развития их ровесника.

Первоначальное вос­приятие начинающим художником произведений русской

классической живописи в Третьяковской галерее еще сти­хийно, во многом

неосознанно. Воспроизводя непосредст­венность зрительных впечатлений младшего

подростка, пи­сатель корректирует ее профессиональным искусствоведчес­ким

обобщением, развивающим эстетические чувства юных читателей. Эта книга

возглавляет целый ряд статей и публи­цистических сборников Кассиля об

эстетическом воспита­нии. Новаторство «Раннего восхода» проявилось в

функци­ях пейзажа и в самом его облике: писатель вводит в пейзаж сложную

художественную деталь, организующую нюансы на­строения. Книга воспитывает у

юных читателей и чувство подтекста, тонко вводимого автором: так, в

частности, ре­шается и сложная проблема финала «Раннего восхода». Об­ращает

на себя внимание культура стиля повести, что объ­ясняется незаурядными

способностями Кассиля-художника и музыканта.

В письме от 31 марта 1958 года Л.А. Кассиль отмечал: при­шел к выводу, что

«склонен подводить детей вплотную к ре­шениям немалых философских и этических

задач, не снижая темы и голоса, стремясь поднять читателя на уровень реше­ния

темы». Помочь детям прочитать произведения с такой установкой — наша

педагогическая задача. Не случайно Л.А. Кассиль был избран членом-

корреспондентом Академии пе­дагогических наук РСФСР (в 1966 г.), затем СССР.

А 22 мар­та 1977 года астроном Н.С.Черных назвал открытую им пла­нету № 2149

Швамбранией. Это ли не признание того, что Лев Кассиль и его книги хранятся в

благодарной памяти его читателей!

Список литературы.

1. Детская литература // под ред. Е.Е. Зубаревой М. , 1985 г.

2. Детская литература // под ред. А. В. Терновского М., 1977 г.

3. Русская литература для детей. // под ред. Г.Д. Полозовой М., 1998г